一、專業(yè)前景

當(dāng)前，我國(guó)“一帶一路”建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)為市政道路、橋梁、隧道、地下管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了巨大的發(fā)展空間，同時(shí)對(duì)市政工程技術(shù)專業(yè)人才的需求更是空前的迫切。官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，重慶及周邊地區(qū)對(duì)市政工程技術(shù)專業(yè)人才的需求有較大的缺口。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

市政工程技術(shù)培養(yǎng)適應(yīng)市政工程生產(chǎn)建設(shè)一線需要的，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神，具有市政工程施工、檢測(cè)和管理崗位必備的理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的施工技術(shù)和工程管理能力，能夠從事市政道路、橋梁、隧道、地下管網(wǎng)等工程的勘測(cè)、施工、試驗(yàn)檢測(cè)、工程管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、主干課程

《市政工程識(shí)圖與構(gòu)造》、《計(jì)算機(jī)與輔助設(shè)計(jì)與BIM基礎(chǔ)》、《工程測(cè)量》、《市政管道施工技術(shù)》、《隧道工程施工技術(shù)》、《道路與橋梁工程施工技術(shù)》、《市政工程檢測(cè)技術(shù)》、《市政工程計(jì)量計(jì)價(jià)（BIM應(yīng)用）》、《市政工程安全管理》等。

四、專業(yè)特色

1.構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理實(shí)一體化課程體系。

課程設(shè)置以工作過(guò)程作為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為依托，遵循職業(yè)能力形成規(guī)律，按照課程實(shí)訓(xùn)→社會(huì)實(shí)踐→職業(yè)技能訓(xùn)練→頂崗實(shí)習(xí)的模式，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力。

2.課證融合

學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。學(xué)生在校期間經(jīng)過(guò)考試，成績(jī)合格者可獲得建設(shè)行業(yè)施工員、質(zhì)檢員、測(cè)量員、預(yù)算員、材料員等執(zhí)業(yè)資格書(shū)。

3.以賽促學(xué)

學(xué)院除每年舉辦“魯文班化節(jié)建筑工程技能”大賽外，還積極組織學(xué)生參加國(guó)家、行業(yè)組織的各種技能大賽。通過(guò)一系列競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

五、教學(xué)條件

1.師資隊(duì)伍

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專兼職教師15人，中高級(jí)以上職稱教師占70%，“雙師型”教師占80%。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

有工程材料理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室、市政工程制圖與識(shí)圖理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室、瀝青實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程軟件實(shí)訓(xùn)室（包括廣聯(lián)達(dá)、BIM實(shí)訓(xùn)室）、路橋質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、市政工程模型實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，資產(chǎn)總額200余萬(wàn)元。

校企合作企業(yè)10余家，為學(xué)生在施工管理、工程測(cè)量、安全管理等方面的實(shí)習(xí)和頂崗提供了平臺(tái)。

六、職業(yè)面向

學(xué)生畢業(yè)后可在建設(shè)、施工、監(jiān)理、咨詢、設(shè)計(jì)等單位工作。

主要基層技術(shù)崗位（群）有市政工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、資料員、測(cè)量員、安全員、監(jiān)理員。畢業(yè)后經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐逐步向技術(shù)總工、項(xiàng)目經(jīng)理等專業(yè)技術(shù)崗位發(fā)展。