時間：2014年04月24日
重慶職教學(xué)會2011年度教育科研課題
開題報告
課題名稱：以“威客”為載體的藝術(shù)設(shè)計工學(xué)結(jié)合模式研究與實踐
課題類別：重慶市職業(yè)教育學(xué)會一般課題
課題編號：2011-zjxh-4917
主 持 人：李超
報 告 人：李超
課題主持單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院
開題形式：專家論證
開題日期：2011年11月
1．本課題研究現(xiàn)狀述評，選題的意義
1.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀分析
2010年全國具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨立設(shè)置的高職（?？疲┰盒Ｔ鲋?239所，而西部地區(qū)總計305所，占全國高職院校總量的24.6%，其中，重慶31所，四川48所，貴州22所，云南36所，廣西41所，陜西39所，甘肅21，青海5所，寧夏8所，西藏3所，新疆21所，內(nèi)蒙古30所。重慶31所高職院校當(dāng)中,為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的專業(yè)主要有藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、室內(nèi)設(shè)計、建筑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的專業(yè)開設(shè)率80%
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬非勞動密型創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格上注重學(xué)生個性發(fā)展、思維的創(chuàng)新和技能的優(yōu)化。在教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)院校還在采用虛擬項目的運作方式。在培養(yǎng)模式上我市部分院校已有一定研究，如重慶正大軟件職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)所采取的“一系一公司”和重慶工商職業(yè)學(xué)院的“引企業(yè)入校園”等途徑實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式，但此途徑的工學(xué)結(jié)合有“天時，地利，人和”等相關(guān)前提條件限制，具有不可復(fù)制性，不利于其他院校全面推廣；在實現(xiàn)的過程當(dāng)中，強調(diào)優(yōu)生頂崗和綜合技能，屬精英教育，小面積的工學(xué)結(jié)合。
1.2研究意義
（1）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于加快創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐
《重慶市人民政府關(guān)于加快創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》指出通過政策推動，逐步形成創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)、推廣銷售等環(huán)節(jié)完善的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才，本課題通過威客模式與高職教育的分析，引入威客任務(wù)資源，實現(xiàn)開放式的工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化了專業(yè)建設(shè)資源，強化了人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于加快創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。
（2）實現(xiàn)大部份學(xué)生工學(xué)結(jié)合，可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)模式。
本課題把威客模式融入到為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，為工學(xué)結(jié)合尋求了一條有效途徑。威客模式中眾多的任務(wù)資源，可用于同類專業(yè)大部分學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，在實踐的同時強化工作過程，專業(yè)課程體系上對威客模式做引導(dǎo)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候就有威客思想、競爭意識，自覺進入威客角色。
威客資源主要傳播途徑為互聯(lián)網(wǎng),創(chuàng)意作品也是在網(wǎng)絡(luò)上提交，支付方式也通過網(wǎng)絡(luò)，實施本研究只需要接通互聯(lián)網(wǎng)這一基礎(chǔ)條件，條件限制極小，是一種可復(fù)制、可推廣的培養(yǎng)模式。
2．研究目的
（1）建立一種既保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，又便于推廣的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。
威客模式融入到為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)體系當(dāng)中，威客任務(wù)分配到課程實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”,嚴(yán)格按工作任務(wù)執(zhí)行，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在硬件條件上得到保障，條件限制極小，是一種可復(fù)制、可推廣的培養(yǎng)模式。
（2）形成有利于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)教輔資料
通過威客模式在高職教育的研究與實踐，以市場調(diào)研和問卷調(diào)查獲得的真實信息為基礎(chǔ)，在由行業(yè)、企業(yè)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的參與和指導(dǎo)下，形成以動漫設(shè)計與制作、藝術(shù)設(shè)計為例的專業(yè)學(xué)習(xí)手冊，整理、印刷教師學(xué)生威客任務(wù)中標(biāo)作品集等相關(guān)教輔資料，為其他專業(yè)提供示范作用。
（3）建設(shè)一支能滿足基于威客模式的工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式教育的教師隊伍。
擬通過送培、引進（知名威客、個性威客），參與（威客任務(wù)）等方法，建設(shè)一支能滿足基于威客模式的工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式教育的教師隊伍。
3．研究內(nèi)容
基于威客模式的工學(xué)結(jié)合運行機制研究
以市場調(diào)研和問卷調(diào)查獲得的真實信息為基礎(chǔ)，在由行業(yè)、企業(yè)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的參與和指導(dǎo)下，擬用行動研究法，對本工學(xué)結(jié)合模式進行研究歸納，主要包括基于威客平臺的專業(yè)建設(shè)機制、威客模式的課程建設(shè)機制、師資共享建設(shè)機制、實驗、實訓(xùn)運行管理機制學(xué)生職業(yè)能力考核機制。
（2）提高創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)研究
本模式是新資源用于高職教育研究中的一種表現(xiàn)形式，擬通過送培、引進（知名威客、個性威客），參與（威客任務(wù)）等方法，建設(shè)一支能滿足基于威客模式的工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式教育的教師隊伍。
（3）提高創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量新課程、新教材建設(shè)研究
以市場調(diào)研和問卷調(diào)查獲得的真實信息為基礎(chǔ)，在由行業(yè)、企業(yè)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的參與和指導(dǎo)下，依據(jù)社會需求和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求開發(fā)滿足市場需求的新課程和新教材。
4．研究途徑
項目組設(shè)想采用“文獻搜集→調(diào)查研究→理論研究→專題研究→實踐探索→總結(jié)結(jié)題”的研究思路進行。
總之，項目組將通過文獻查閱、調(diào)查研究、理論分析與對比研究，從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育的現(xiàn)狀，明確職業(yè)教育的概念、內(nèi)涵、外延以及構(gòu)建新模式的主要內(nèi)容，挖創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要素。采用團體焦點訪談，在團體成員集中在一起的較小團體情景中，與所有成員都能進行真誠、坦率的交談。采用這種方法的優(yōu)勢是能夠快捷的收集信息。本研究在進一步確認(rèn)形成融入職業(yè)教育課程時，需要邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行團體焦點訪談。
5．研究方法
（1）個別訪談法
在研究過程中，可以找威客行業(yè)和政府相關(guān)職能部門負責(zé)人進行訪談，了解當(dāng)前威客行業(yè)現(xiàn)狀與已有的相關(guān)政策，共同探討相關(guān)政策的內(nèi)涵。
（2）行業(yè)調(diào)研法
深入企業(yè)/行業(yè)/威客網(wǎng)調(diào)研，與相關(guān)企業(yè)負責(zé)人訪談，詳細了解企業(yè)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求的真實想法，以及企業(yè)對威客平臺的態(tài)度，共同開放性工學(xué)結(jié)合。
（3）問卷調(diào)查法
在研究過程中，有針對性地設(shè)計問卷，發(fā)放給企業(yè)相關(guān)人員，了解企業(yè)的需求；設(shè)計相關(guān)問卷發(fā)放給高職學(xué)生，了解學(xué)生的需求。通過分析研究，找到保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)質(zhì)量和實踐教學(xué)的質(zhì)量的有效途徑。
（4）文獻研究法
在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過文獻研究，借鑒國內(nèi)外一些好的做法，找到適合于高職教育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的方法，整合教育資源的有效途徑，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、威客平臺共贏的開放性工學(xué)結(jié)合模式。
（5）行動研究法
在通過充分論證下，對部份班級，部份課程實施威客任務(wù)驅(qū)動下的課程建設(shè)，在取得良好效果下再進行主干課程的融入，最后把整個專業(yè)進行充分剖析，通過實踐的方式檢驗威客模式的工學(xué)結(jié)合應(yīng)用效果。
6．要解決的教學(xué)問題
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬非勞動密型創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，具有單件性、多次性特點，在人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格上注重學(xué)生個性發(fā)展、思維的創(chuàng)新和技能的優(yōu)化，此模式的研究重在基于威客模式的工學(xué)結(jié)合運行機制，其中包括:
（1）基于威客平臺的專業(yè)建設(shè)機制
如何把威客平臺任務(wù)種類有機地結(jié)合于專業(yè)計劃當(dāng)中，把教學(xué)任務(wù)與威客任務(wù)有機地接合起來，不斷強化威客思想，使其學(xué)生在一開始就自覺地以成為威客為已任，勇于去承接威客任務(wù)。
（2）基于威客平臺的課程建設(shè)機制
威客任務(wù)總類分得很細，并在每一個細分當(dāng)中都有大量的業(yè)務(wù)，如何把威客任務(wù)更好是為課程服務(wù)，如何把威客任務(wù)融入到具體課程任務(wù)當(dāng)中，是課程教學(xué)改革當(dāng)中的一項重要任務(wù)。
（3）基于威客平臺的師資共享建設(shè)機制
擬邀請在威客行業(yè)做得比較好的威客或企業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)、教室、QQ、EMAIL等方式進行各方面的交流，師資在各種渠道上進行共享。
（4）基于威客平臺的實驗、實訓(xùn)運行管理機制
（5）基于威客平臺的學(xué)生職業(yè)能力考核機制
7．特色和創(chuàng)新
7.1特色之處
本模式把新資源（威客資源）融入到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)中，在硬件條件上得到限制極小，是一種可復(fù)制、可推廣的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。
7.2創(chuàng)新之處
威客模式融入到為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)體系當(dāng)中，威客任務(wù)分配到課程實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”,實現(xiàn)大部分學(xué)生的工學(xué)結(jié)合模式。
8.1已取得相關(guān)研究成果的社會評價
該課題組成員具有5-15年以上的教學(xué)與工作經(jīng)驗，課題組部分成員參與重慶市級科研課題兩項，并在北大核心期刊發(fā)表教學(xué)教改學(xué)術(shù)論文近10篇，這些都為該課題的順利開展打下了基礎(chǔ)。
本項目除將改革理念貫穿到教學(xué)中外，將依托學(xué)院現(xiàn)有課改基礎(chǔ)——“廣告設(shè)計與制作精品課程”，保障了對學(xué)生進行試點試驗性教學(xué)的順利進行。在人力資源上，除本校教師外，將聘請業(yè)界、學(xué)界專家進行教學(xué)指導(dǎo)或兼職研究，從而保障了整個研究梯隊的合理性與完整性，為該項目的研究創(chuàng)造了有利條件。
課題組成員從2009年進行開始對課題進行研究，建立了課題小組責(zé)任機制，并有良好的學(xué)校配套政策、資金的支持，小組成員有威客投標(biāo)實踐經(jīng)驗，已閱讀和收集了大量有關(guān)威客模式實踐的文獻資料，并查閱了國內(nèi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和出版的有關(guān)專著。
2009年5月開始進行威客模式實踐教學(xué)進行可行性研究，其中走訪企業(yè)，通過座談、職工問卷調(diào)查，學(xué)生實訓(xùn)反饋等得到了大量的第一手資料，通過對高職教育教育現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，課程內(nèi)容設(shè)置分析，得出了藝術(shù)設(shè)計人才工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)切入點--威客模式。
2009年9月年開始，我們開始進行威客模式實踐理論研究，提出了基于威客任務(wù)平臺的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式;并且在校級精品課程《廣告設(shè)計與制作》中開始試點實行。
2010年3月開始，我們開始對威客模式實踐教學(xué)的運行機制進行研究，以我校為例，進行運行、保障機制、考核機制進行相關(guān)理論研究，并開始在我相關(guān)專業(yè)的實踐中進行運行。
2011年3月，我們開始著手對威客模式的專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，改革原有的專業(yè)課程設(shè)置，與威客任務(wù)為主導(dǎo)，進行專業(yè)、課程、實驗實訓(xùn)等的改革，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為首，進行威客模式的研究與實踐，目前正在進行。
8.2完成課題的保障條件
（1）研究資料
本課題創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)為契機，利用大量的威客資源，充分利用我校現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校新訂圖書5萬余冊，與課題相關(guān)的資料比較豐富，可確保研究的資料來源。
（2）實驗儀器設(shè)備
學(xué)校擁有的用于職業(yè)教育和培訓(xùn)的實驗儀器設(shè)備重慶領(lǐng)先，有些實驗室是重慶重點建設(shè)的實驗室，能滿足課題的實驗需要。
（3）研究時間及所在單位條件
本課題從申報之日起，約需要2年的研究時間，預(yù)計2013年5月結(jié)題。我系現(xiàn)有1000名學(xué)生，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計與制作等多個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的相關(guān)專業(yè)，為本課題研究提供了廣闊的實驗場地。
(4) 課題組人員結(jié)構(gòu)
課題組現(xiàn)有研究人員中，有碩士學(xué)歷的占1/3以上，工程師占1/3左右，平均年齡32歲左右，人平均教學(xué)和研究約8年，研究人員的學(xué)科背景涉及動漫設(shè)計與制作、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、影視動畫、高等職業(yè)教育等學(xué)科，研究人員均屬雙師素質(zhì)教師，有著豐富的實踐工作經(jīng)驗，承擔(dān)社會創(chuàng)意服務(wù)百多項，為課題研究的順利進行準(zhǔn)備了良好的研究隊伍。
8.3研究經(jīng)費保障
（1）資金來源
學(xué)校配套 5000元
（2）資金運用：
1.調(diào)研費： 1500元
2.咨詢論證費： 1000元
3.資料文印費、論文出版費：2000元
4.其他：500元
(1)準(zhǔn)備階段
2011年7月-9月，文獻資料查閱、整理,任課教師在網(wǎng)上承接威客任務(wù)，做一名合格的威客，了解威客流程。
2011年10月-12月，收集資料、評估資料并理論研究，結(jié)合我校班級情況，選擇與威客任務(wù)較多的標(biāo)志設(shè)計和裝飾設(shè)計兩門課程和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為下一步試點課程與班級，并對專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容與威客任務(wù)相融合。
(2)實施階段
2012年1月-6月，深入研究與方案細化，分項實驗。針對每個小的模塊進行案例實驗與分析。即從教學(xué)目標(biāo)的制訂與實施，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與完善，教學(xué)方法的開展與實驗等方面進行實施與研究。
2012年7月-12月， 分項實驗與分項總結(jié)，針對前面的分項實驗，將分析數(shù)據(jù)與普通班級進行對比分析，并注重教學(xué)效果與同類院校的對比與交流，總結(jié)成階段性成果進行發(fā)表。
(3)結(jié)題階段
撰寫階段性研究報告，并撰寫總體研究報告
