一、進(jìn)出口流程操作簡介和優(yōu)勢

簡介：當(dāng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后，在畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作——開展基于專業(yè)工作程序的綜合進(jìn)出口流程操作。給學(xué)生外貿(mào)公司工作案例，基于外貿(mào)世格實訓(xùn)平臺和順普國際貿(mào)易仿真綜合模擬平臺完成畢業(yè)設(shè)計的三個設(shè)計環(huán)節(jié)：貿(mào)易磋商——簽訂貿(mào)易合同——履行貿(mào)易合同。

優(yōu)勢：以往采用的畢業(yè)論文的方式，大多數(shù)同學(xué)都采取網(wǎng)上抄襲，拼湊文章形成對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識檢測意義不大；并且畢業(yè)論文大多數(shù)只涉及到理論水平方面，忽略崗位操作知識。而采用學(xué)生完整獨立操作進(jìn)出口流程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，首先形成每個階段性工作成果突出理論溝通重在實踐的高職教育理念。其次由于每個同學(xué)的實施的工作案例不同，所以不能進(jìn)行網(wǎng)上抄襲，避免畢業(yè)作品的形式主義。

二、畢業(yè)設(shè)計的體現(xiàn)形式

（一）貿(mào)易磋商環(huán)節(jié)成果體現(xiàn)形式

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師下達(dá)的各種不同商品交易的工作案例完成國際貨物買賣磋商中的各種交易函電的英文書寫，并由指導(dǎo)老師進(jìn)行英文書寫的規(guī)范性和正確性。以學(xué)生書寫的書面函電作為本設(shè)計環(huán)節(jié)的成果。

（二）簽訂貿(mào)易合同

完成上一個設(shè)計環(huán)節(jié)后，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下結(jié)合每位同學(xué)各自的工作案例根據(jù)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容在提供的空白紙質(zhì)外貿(mào)公司合同用英文書寫完成的合同條款，并由指導(dǎo)老師進(jìn)行審核正確性和可行性。以學(xué)生填寫的合同作為本設(shè)計環(huán)節(jié)成果。

（三）履行貿(mào)易合同

    以上個設(shè)計環(huán)節(jié)完成的合同為依據(jù)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下每一位同學(xué)完成出口業(yè)務(wù)操作——備貨報檢、催證審證改證、租船訂艙、報關(guān)投保、制單交單結(jié)匯、核銷退稅和進(jìn)口業(yè)務(wù)操作——申請開證、付款贖單、進(jìn)口報檢報關(guān)、進(jìn)口核銷的工作程序。最終由指導(dǎo)老師對學(xué)生提交的單證進(jìn)行批閱。以學(xué)生在提供的各類空白單證上填寫后由教師進(jìn)行批改的單證作為本設(shè)計環(huán)節(jié)成果。

三、畢業(yè)設(shè)計的可操作性和評分

可操作性：本專業(yè)學(xué)生通過各類崗位模擬的課程教學(xué)和軟件模擬實踐后，對外貿(mào)進(jìn)出口流程非常熟悉，能獨立書寫各類函電、簽訂外貿(mào)合同、填寫履行合同的各類單證。通過以外貿(mào)公司真實工作案例為背景，讓學(xué)生作為外貿(mào)公司工作人員獨立完成，能增加真實性和現(xiàn)實性，此種畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生來說是對整個專業(yè)知識水平的總體檢驗。

畢業(yè)設(shè)計評分：由以上三個環(huán)節(jié)中，第一個環(huán)節(jié)計分20分，第二個環(huán)節(jié)30分，第三個環(huán)節(jié)40分，平時成績完成畢業(yè)設(shè)計態(tài)度占10分，合計100分。

四、畢業(yè)設(shè)計實施中存在的問題

（一）學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平掌握程度不一

由于此畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生對專業(yè)所有核心課程和崗位技能課程熟練掌握，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，掌握知識程度不高，無法順利完成整個三個環(huán)節(jié)的操作，而導(dǎo)致不能順利通過畢業(yè)設(shè)計。

（二）對教師的質(zhì)量和數(shù)量的要求

要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師所有崗位操作都要熟悉，所有工作過程都能掌握自如才能進(jìn)行指導(dǎo)。同時專業(yè)工作流程復(fù)雜，學(xué)生完成時間較長，畢業(yè)設(shè)計過程需要反復(fù)和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，指導(dǎo)教師的工作量大，對老師數(shù)量和質(zhì)量有較高的要求。