時間:2010年09月01日
教師教學工作規(guī)范
為了進一步規(guī)范教學秩序,幫助廣大教師明確教學工作職責,熟悉各教學環(huán)節(jié)及要求,增強教師對教學工作的事業(yè)心和責任感,不斷提高教育教學質(zhì)量,特制定本規(guī)范。
教師是人類靈魂的工程師,是履行教育教學職責的專業(yè)人員,肩負著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。因此,教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì):
(一)遵紀守法,為人師表。堅持四項基本原則,貫徹國家的教育方針,遵守法律法規(guī)與規(guī)章制度,執(zhí)行學院的教學計劃,履行教師聘約。嚴于律己,作風正派,儀表端莊,語言文明。
(二)愛崗敬業(yè),積極奉獻。忠誠于人民的教育事業(yè),樂于從教。艱苦奮斗,兢兢業(yè)業(yè),履行教師的義務(wù),盡職盡責,做好本職工作。
(三)愛護學生,教書育人。關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為,批評、指正有害于學生健康成長的現(xiàn)象,做學生的良師益友。嚴格要求學生,對學生進行憲法所規(guī)定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育,組織帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
(四)嚴謹治學,求實創(chuàng)新??炭嚆@研,一絲不茍,科學求真。遵循教育規(guī)律,開拓進取,不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。
(五)團結(jié)協(xié)作,關(guān)心集體。謙虛謹慎,團結(jié)互助,建立和諧的人際關(guān)系。識大體,顧大局,牢固樹立院興我榮、院衰我恥,學院發(fā)展、我在其中的思想,自覺維護學院聲譽。
(一)教師資格
所有任課教師均應(yīng)符合《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定。來院兼課的外聘教師須是具有本科及以上學歷并有中級及以上技術(shù)職務(wù),有較豐富的教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗,教學效果優(yōu)良的高校教師或企事業(yè)單位相關(guān)人員。
(二)新開課教師
新開課教師是指首次擔任授課任務(wù)的教師。
1.必須參加由重慶市教委統(tǒng)一組織的高等學校教師崗前培訓,并取得高校教師資格。普通話水平達到國家有關(guān)規(guī)定要求。
2.在正式任課前進行試講(1節(jié)課以上)。教務(wù)處、院、系等相關(guān)教學單位應(yīng)組織有關(guān)專業(yè)教師聽課和評議。
3.經(jīng)教學院系(部門)負責人對其任課資格進行審查認可后報人事處、師資辦、教務(wù)處備案。未經(jīng)備案,學院不承認其任課資格。
4.應(yīng)在任課前參加由人事處組織的專門培訓,熟悉高職教育教學規(guī)律和教學環(huán)節(jié),掌握基本的教學方法和手段,明確教學工作相關(guān)要求。
5.熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)和課程教學大綱,并根據(jù)教學大綱擬寫學期授課計劃,然后按照學期授課計劃及相關(guān)要求編寫教案(或講義)。所編教案應(yīng)反映每次授課的講授內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)及步驟、教學重點與難點,教學方式與方法等。
6.承擔教學任務(wù)周學時原則上不得超過規(guī)定學時。
7.由相關(guān)教學院系(部門)安排一名指導教師對新開課教師進行至少一年的指導。
(三)開新課教師
開新課教師指已具備教師資格,且曾經(jīng)承擔過某門或幾門課程的教學任務(wù),現(xiàn)又首次承擔教學院系(部門)新開設(shè)課程教學任務(wù)的教師。
1.所學專業(yè)與新開設(shè)課程相同或相近,對該門課程所涉及的專業(yè)知識和技能有較系統(tǒng)的了解、掌握和研究。
2.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)和課程教學大綱,編制學期授課計劃和教案(講義)。
3.在任新課前,由相關(guān)教學院系(部門)安排其進行試講,經(jīng)參與聽課的教師評議和教學院系(部門)負責人審查認可后,報師資辦、教務(wù)處審批并備案。
4.對已開課程講授效果差、質(zhì)量無保證、又無明顯改進的任課教師,不得安排其承擔開設(shè)新課任務(wù)。
(四)凡屬下列情況之一者,不應(yīng)承擔教學任務(wù)
1.年度考核中連續(xù)兩次被評為不合格的教師;
2.試講沒有通過的教師;
3.任課的課程實驗、技能操作內(nèi)容較多,而又不能指導學生進行實驗或技能較差的教師;
4.難以把握基本講授內(nèi)容或講授效果差,又無較大改進的教師;
5.對課程內(nèi)容未能充分理解掌握,缺乏充分教學準備的教師。
(一)教學準備
1.深入理解、全面掌握專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)和課程教學大綱,并在教學過程中認真貫徹執(zhí)行。
2.在開課前一學期,根據(jù)課程教學大綱要求選定合適的教材或自編講義,并提出與教材配套的參考書目。根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教材建設(shè)的若干意見》(教高司〔2000〕19號)的精神,應(yīng)優(yōu)先選用高職高專規(guī)劃教材。如果所開課程無現(xiàn)行教材,應(yīng)依據(jù)教學大綱自編教材或講義。所編教材或講義在內(nèi)容上應(yīng)反映最新知識與技術(shù)成果,突出實用性。
3.在認真鉆研專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)和課程教學大綱,熟悉教材的基礎(chǔ)上,認真編制學期授課計劃,合理分配課程講授、實訓、討論的學時。學期授課計劃審批程序及編制要求如下:
第一,在開學時將學期授課計劃送交所在教學院系(部門),在教研室主任簽署意見的基礎(chǔ)上,經(jīng)教學院系(部門)審批后報送教務(wù)處備案。
第二,列出學期授課計劃中每次(一般是兩或三個學時)授課的內(nèi)容提要及周次安排,學時分配,授課類型或教學方法(如講授、實訓、實驗、習題、測驗、討論等),所用教具(如圖表、投影、錄像、錄音、多媒體輔助教學、實物演示等)和布置課外作業(yè)等內(nèi)容。計算性較強的課程安排適當?shù)牧曨}課;理論性與應(yīng)用性較強的課程應(yīng)安排適當?shù)挠懻撜n;技能性較強的課程應(yīng)安排適當?shù)膶嵱栒n。
第三,根據(jù)任課教師人數(shù)準備學期授課計劃份數(shù)(至少一式四份),經(jīng)審批后分別由師資辦、教務(wù)處、相關(guān)教學院系(部門)和任課教師存閱備查。
4.備課
第一,認真研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)和課程教學大綱以及學期授課計劃,處理好本課程與先修課程、平行課程和后續(xù)課程之間的銜接關(guān)系;認真鉆研教材,掌握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系及結(jié)構(gòu)體系;明確各章節(jié)和單元的教學目的、要求,分清重點難點,科學合理安排教學內(nèi)容;突出課程的基本概念、基本理論、基本技能。
第二,在每年寒暑假中準備新學期所任課程至少3周以上的教案或講義,教學中應(yīng)提前一周將課備好。根據(jù)同門課程教學大綱、相同教材編寫的教案可以連續(xù)使用2次。對教師的備課情況,各教學系(部)將在每學期開學時集中進行檢查;在教學中,師資辦、教務(wù)處、督查處以及各教學院系(部門)將隨時進行抽查。
第三,常見的教案包括課題、教學目的、教學難點與重點、教學過程的主要內(nèi)容、時間分配并附板書設(shè)計和圖示設(shè)計等。
A.課題:指教學內(nèi)容的題目;
B.教學目的:教學的目的要求,是教師根據(jù)教材特點和學生實際情況,結(jié)合教學大綱、授課計劃等具體內(nèi)容而確定的,教學目的主要是寫清楚通過本次教學教給學生哪些知識,培養(yǎng)哪方面的能力;
C.教學重點和難點:教學重點是為了達到教學目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容,教學難點就是估計學生理解有困難,需要教師在教學中運用恰當?shù)姆椒◣椭鉀Q的問題;
D.教學過程:教學過程是實現(xiàn)教學目的,完成教學任務(wù)的具體步驟,教學過程的設(shè)計是教案的主體,包括本次課按先后順序,講解哪些內(nèi)容,提出哪些啟發(fā)性的問題,怎樣歸納總結(jié),做哪些練習,布置什么作業(yè)等以及每一個步驟大致的時間
E.板書設(shè)計和圖示設(shè)計:板書設(shè)計和某些內(nèi)容需要圖示設(shè)計,可以附在教案后,設(shè)計提綱挈領(lǐng)的板書,設(shè)計化繁為簡的圖示,能幫助學生加深印象和理解。
第四,同一門課程有2名以上任課教師講授的,應(yīng)堅持定期的集體備課制度(原則上4周一次),統(tǒng)一教學基本要求和進度,統(tǒng)一重點、難點,統(tǒng)一作業(yè)要求,統(tǒng)一考核,共同進行教學法研究,集思廣益,取長補短,促進教學質(zhì)量提高。
(二)課堂講授
1.衣著整潔,儀表端莊,舉止文明;使用普通話講課,表達清晰流暢;板書工整,書寫規(guī)范。
2.按照學期授課計劃安排的進度進行講授。如果因放假或其他原因影響教學進度,應(yīng)將實際教學進度與計劃教學進度之間的差異控制在一周以內(nèi),并要想辦法完成教學內(nèi)容。
3.維持課堂正常教學秩序。
第一,按照課表安排的時間、地點上課,不得任意更改。如需更改,須經(jīng)教學院系(部門)提出,教務(wù)處批準。
第二,不得無故缺課和擅自停課、調(diào)課,未經(jīng)教學院系(部門)同意不得隨意找他人代課。若因特殊情況需要進行停課、調(diào)課、代課,應(yīng)按有關(guān)規(guī)定的程序辦理相應(yīng)的手續(xù)。
第三,按時上下課,不得遲到早退;授課中不得吸煙,不得兜售物品和使用手機等通訊工具。
第四,認真組織課堂教學,加強學生考勤并做好記載。對學生無故缺課時數(shù)累計超過1/3者,該課程平時成績以零分計,學期成績視為不合格,并將該生缺課時數(shù)報送相應(yīng)教學系進行處理。對學生擾亂課堂紀律,應(yīng)及時處置,情況特別嚴重的,也應(yīng)報相應(yīng)教學院系進行處理。
4.堅持從正面加強對學生進行思想教育,堅持正確的輿論導向,不得在教學活動中散布違背四項基本原則的言論和其它錯誤思想,不得進行不良的宣傳活動。
5.熟悉教學內(nèi)容,準確把握教學中的重點與難點,不斷改進教學方法和教學手段。
第一,思路清晰,條理分明,過渡自然。
第二,概念準確,闡述精要,重點突出。
第三,理論聯(lián)系實際,知識傳授與技能訓練、素質(zhì)培養(yǎng)并重。
第四,因材施教,師生互動,適時通過啟發(fā)、設(shè)問、討論、情景摹擬、案例分析、實作演示、實踐體驗等方式進行教學,避免照本宣科、平鋪直敘和滿堂灌,力求做到教學內(nèi)容與方法的優(yōu)化組合。
第五,表達清楚,語言生動,富有激情。
第六,熟練掌握和運用現(xiàn)代化教學手段,增強課堂教學效果。
6.讓學生明確所學課程與專業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)、教學安排、學習目的及相關(guān)要求。
7.把握課堂教學的各個步驟和環(huán)節(jié),合理分配課堂教學時間。
(三)習題課
1.習題課和課堂討論教學應(yīng)嚴格按照學期授課計劃執(zhí)行,不得隨意增減。
2.配合課堂講授的要求,明確制定出每次習題課(或課堂討論)的具體內(nèi)容和所采用的教學方法,編寫教案。
3.應(yīng)重視對學生的思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及自學能力的培養(yǎng)。
(四)作業(yè)(或?qū)嵶鳎┎贾眉芭?/span>
1.布置和批改作業(yè)是幫助學生鞏固所學知識、培養(yǎng)學生運用基本概念、基本理論解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。
2.根據(jù)課程的性質(zhì)、特點及教學進度,適時布置必要的有針對性的課外作業(yè)。原則上要求每學期布置的課外作業(yè)不少于4次。
3.按時認真批改作業(yè),每學期批改的課外作業(yè)不少于4次,并及時進行評析。所布置的作業(yè)原則上應(yīng)全部批改;對作業(yè)量特別大的課程,經(jīng)教研室主任同意,每次可批改不少于半數(shù)學生的作業(yè),且要輪換。
4.批改作業(yè)應(yīng)評定成績和簽署日期,并在《學生成績冊》上進行登記,作為評定學生平時成績的依據(jù)。對不按要求完成作業(yè)的學生,應(yīng)及時給予批評教育,必要時可適當扣除其平時成績。
5.教務(wù)處、教學督導室以及各教學系(部)應(yīng)不定期地隨機抽查學生的作業(yè)本,了解和掌握教師布置作業(yè)以及批改作業(yè)的情況,并將其納入教師教學工作學年(或?qū)W期)考核。
(五)輔導答疑
1.輔導答疑是課堂講授的重要補充,其目的是為了幫助學生解決學習中的疑難問題,指導學生自學,啟發(fā)學生思考,幫助學生改進學習方法,同時也是教師檢查教學效果的重要手段。
2.輔導答疑方式
輔導答疑可采取集中輔導和個別輔導相結(jié)合的方式,對學生提出的普遍性疑難問題,要加以匯集進行集中輔導,對基礎(chǔ)較差、學習方法不當、學習有困難的學生,應(yīng)給予重點個別輔導。在輔導答疑的過程中,應(yīng)重視因材施教,既要熱情幫助基礎(chǔ)較差的學生,又要注意發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。
3.輔導答疑安排
學院每周對每班安排兩次固定輔導時間和地點,教師至少每周輔導一次,也可在兩次固定時間之外的晚自習時間對學生輔導答疑,每次教師輔導須做好輔導登記。
教師輔導答疑登記表每班每周一張,由各班學習委員負責向督導室按時報送。
4.要有計劃、有準備地進行階段性輔導。對因病、因公請假缺課的學生,條件允許時任課教師應(yīng)及時給與輔導幫助。
5.教學督導、教務(wù)處、系部應(yīng)在適當時候抽查教師輔導答疑落實執(zhí)行情況。
6.教師對學生的輔導答疑工作將作為教師教學工作考核的重要組成部分,納入教師教學工作考核指標體系。
(六)實踐教學
1.實踐教學是培養(yǎng)學生掌握基本技能和專業(yè)技能的重要途徑。實踐教學主要包括見習觀摩、社會實踐與調(diào)查、實習實訓教學、課程設(shè)計(大型作業(yè)或論文)、畢業(yè)設(shè)計(論文或綜合實作課題)等類型。
2.見習觀摩
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)要求,分別由各教學系安排一年級學生到校外實習實訓基地的生產(chǎn)、經(jīng)營一線見習觀摩,擔任主要專業(yè)課程的教師應(yīng)參與指導。專業(yè)技能性比較強的課程,任課教師可根據(jù)教學需要,經(jīng)提請所在教學系、教務(wù)處同意后,可適時組織學生開展一次見習觀摩教學活動。
3.社會實踐與調(diào)查
任課教師根據(jù)課程的性質(zhì)、特點和教學需要,經(jīng)提請所在教學系、教務(wù)處同意后,可適時組織學生開展一次社會實踐與調(diào)查活動。
4.實訓教學
實訓教學包括課程實驗、課程實訓和專業(yè)實習。課程實驗原則上以必要為限,并盡量減少驗證性實驗;課程實訓原則上與學期授課計劃安排的專業(yè)理論知識講授交叉進行,專業(yè)技能性比較強的課程,必須保證有足夠的實訓時間;專業(yè)實習應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)實習大綱要求,由教學系統(tǒng)一安排,并對實習目的、內(nèi)容、時間安排、考核辦法以及注意事項等均應(yīng)作明確規(guī)定。各教學系、任課教師、實訓指導教師不得隨意取消或減少實訓項目和實訓內(nèi)容。承擔課程實驗和課程實訓教學任務(wù)的任課教師、實訓指導教師應(yīng)按照相關(guān)要求做好各種準備和實施工作,并根據(jù)學生參加課程實驗、課程實訓的具體情況以及所撰寫的實驗、實訓報告進行考核和成績評定;承擔專業(yè)實習指導任務(wù)的教師應(yīng)精心組織,加強溝通,全面了解和熟悉學生與所在實習單位情況,并根據(jù)學生在實習過程中的實際表現(xiàn)和完成實習的情況,結(jié)合所在實習單位對學生的評價,做好專業(yè)實習成績考核與評定工作。專業(yè)實習指導教師應(yīng)在實習結(jié)束后,向所在教學系遞交實習書面總結(jié)報告,并報教務(wù)處備案。
5.課程設(shè)計(大型作業(yè)或論文)
在課程設(shè)計開始前,指導教師應(yīng)做好相應(yīng)準備工作,包括編印課程設(shè)計任務(wù)書,準備必備的文獻資料,明確具體要求等。課程設(shè)計指導教師應(yīng)熟悉課程設(shè)計內(nèi)容和指導方法,在指導學生設(shè)計的過程中,既要嚴格要求,嚴格訓練,又要注意發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,并及時指導和幫助學生解決存在的問題,培養(yǎng)學生的設(shè)計技能,確保學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)。做好學生課程設(shè)計的成績評定工作。
6.畢業(yè)設(shè)計(論文或?qū)嵶髡n題)
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié),選題或選擇設(shè)計方式應(yīng)立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標,符合社會經(jīng)濟發(fā)展實際和專業(yè)技能培養(yǎng)需要,堅持理論與實踐技能相結(jié)合的原則。
各教學系應(yīng)安排富有經(jīng)驗的講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱教學人員(或能工巧匠)擔任畢業(yè)設(shè)計指導教師。指導教師應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,做好各方面準備,編寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導方案,經(jīng)教學系審定后,在畢業(yè)設(shè)計階段前一個月將任務(wù)書印發(fā)給學生。對畢業(yè)設(shè)計以撰寫論文方式進行的,指導教師應(yīng)先指導學生草擬論文提綱,然后在學生完成論文初稿的基礎(chǔ)上,加強與學生溝通,指導學生修改和完善論文,擬寫論文評語和考核意見,并提交所在教學系畢業(yè)論文答辯委員會組織論文答辯、評分及優(yōu)秀論文推薦工作。對畢業(yè)設(shè)計以實作課題方式進行的,應(yīng)對實作場地等做好相應(yīng)安排,加強技能指導,并對實作成果進行考核,形成評議意見后提交所在教學系組建的畢業(yè)設(shè)計鑒定委員會進行成績評定。
學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)原則上都必須經(jīng)過答辯。答辯一般以指導教師所在教研室為單位,由教研室主任主持,答辯小組成員不得少于3人,由包括指導教師在內(nèi)的教師組成。最后以無記名投票方式評定成績,成績采用五級分制。
學生畢業(yè)設(shè)計(論文或?qū)嵶髡n題)成績經(jīng)系(部)審定,送教務(wù)處登記備案。畢業(yè)設(shè)計(論文或?qū)嵶髡n題)原件由系(部)負責妥善保存。
(七)課程考核與成績評定
1.課程考核的目的是檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的情況,也是檢查和分析教師教學效果的重要手段。專業(yè)人才培養(yǎng)方案(專業(yè)教學計劃)規(guī)定的各門課程和各個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)進行考核。
2.課程考核
(1)考核主要采取考試、考查的辦法,采用閉卷、開卷、口試、論文、平時作業(yè)、課程設(shè)計、調(diào)查報告等多種方式對學生進行考核??荚囌n程安排在每學期理論教學周的最后一周進行考核,原則上采用閉卷形式??疾檎n安排在每學期理論教學周的倒數(shù)第二周進行,考核方式可多樣。
(2)為保證考試質(zhì)量,鼓勵建立和完善試題庫或試卷庫,實現(xiàn)教考分離。
(3)期末試卷的命題應(yīng)反映課程教學大綱的基本要求,既要考核學生對知識的掌握情況,又要考核學生的能力。試卷份量與難易程度應(yīng)適中,覆蓋面要廣。試卷應(yīng)采用標準試卷格式,同時命出題量和難度相同的A、B兩套試卷,隨機抽取一份作為考試用,另一份作為緩考、補考用。教學大綱要求相同的同一門考試課程,對有2名及以上教師同時授課的,應(yīng)由教學系(部)組織實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一閱卷。
(4)在印制試卷前,教師應(yīng)先填寫期末試卷審簽單,經(jīng)教研室主任、系部主任、教務(wù)處簽字同意后,方可印制。教師要負責試卷的裝訂,并按照“考場人數(shù)+2”的數(shù)量分封試卷,同時注明考試科目、考試班級、考試人數(shù)、考試地點、監(jiān)考教師姓名。
(5)考試復習期間,教師應(yīng)對學生進行考試目的、考場紀律的教育,組織學生對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)復習,但不得給學生劃范圍,圈重點或制定統(tǒng)一的復習提綱,更不得以任何形式暗示和泄露考題,違者以教學事故論處。
3.課程考試的監(jiān)考
(1)主考教師必須提前20分鐘到達教務(wù)處指定地點分發(fā)試卷,監(jiān)考教師必須提前15分鐘領(lǐng)取試卷,核對考試教室;提前10分鐘到達考場,核實考生人數(shù),檢查考生證件(身份證或?qū)W生證),宣讀考場規(guī)則和考試紀律,并在黑板上公布考試起止時間和試卷總頁數(shù)。
(2)考試過程中,監(jiān)考教師應(yīng)佩帶統(tǒng)一制作的監(jiān)考工作人員標識牌,認真履行職責,嚴格維護考場紀律,不徇私、不護短,不得做與監(jiān)考無關(guān)的事,不能攜帶通訊工具;發(fā)現(xiàn)學生作弊應(yīng)當場制止并取消其考試資格,及時收繳作弊材料及試卷(如無法收繳作弊材料的,必須有書面情況說明,監(jiān)考教師簽字),同時在考場記錄中如實填寫作弊情況,不得隱瞞或私自處理。
(3)考試結(jié)束時,監(jiān)考教師應(yīng)及時做好試卷收集和當場清點工作,確保試卷份數(shù)準確無誤,并如實填寫學生考試考場情況記錄表,于考試結(jié)束后送交巡考員,再由巡考員送交教務(wù)處備查。
4.閱卷及成績評定
(1)考試閱卷應(yīng)嚴肅認真,有條件的應(yīng)實行流水閱卷、分題評閱或交叉閱卷。評卷結(jié)束后,任課教師要認真完成學生成績評定工作,認真做好課程小結(jié)和試卷分析,并于考后3天內(nèi)將學生成績冊、成績分析表、評學表交教研室主任審核,經(jīng)教學系部審查后報教務(wù)處存檔。試卷統(tǒng)一留存教學系(部)。
(2)學生的課程成績由課終考核成績與平時成績組成,其中學生平時成績原則上占30%-40%,課終考核成績占60%-70%。學生平時成績由任課教師根據(jù)記載的學生考勤、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時測驗、實驗實訓等情況來綜合確定分數(shù)。對于實踐技能要求較高的課程,其實踐技能成績占總成績的比例最高可達50%。
(3)考試(查)成績一經(jīng)評卷教師登錄,除教研室主任、系(部)主任和教務(wù)處有權(quán)對教師的評卷進行抽查或復查外,任何人不得擅自更改。
(八)教研活動與學術(shù)研究
積極開展各種教學研究,認真參加教研活動,交流教學經(jīng)驗,主動聽課,互相學習,取長補短,學院規(guī)定教師每學期聽課次數(shù)不少于4次(每次聽課不少于1學時),并鼓勵教師積極發(fā)表教育教學研究論文。
(一)考核教師教學工作要以教師的基本職責、教學態(tài)度、教學能力、教學方法和教學效果為內(nèi)容,著重考核師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實績??己艘塾趯嶋H的教學活動,用學生評教、教師評教(相互聽課、觀摩教學)、意見反饋等幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié),不斷提高教學水平。
(二)教師應(yīng)在保證教學質(zhì)量的前提下主動承擔教學任務(wù)。在正常情況下,教師應(yīng)完成規(guī)定的教學工作量。
(三)對教師教學工作的考核依據(jù)《教師教學工作考核辦法》進行,考核結(jié)果應(yīng)歸檔,并作為教學工作量計算和教師職務(wù)(崗位)聘任的重要依據(jù)之一。
(一)對在教書育人、課堂教學、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學改革、教學管理等某一方面有突出成績的教師,經(jīng)學院評定可分別授予相應(yīng)的獎勵。獎勵方式有:授予榮譽稱號、通報表揚、發(fā)給獎狀、證書、獎品或獎金。因工作失職,違反教學紀律,引起教學秩序混亂,造成一定程度教學負面影響的,列為教學事故。對教學事故的責任人,根據(jù)情節(jié)輕重將給予通報批評或一定的紀律處分并按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼等。
(二)對教師的鑒定、考核、獎勵或處分等均歸入教師教學業(yè)務(wù)檔案和人事檔案。
本規(guī)范自發(fā)布之日起試行,并由教務(wù)處負責解釋。
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