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重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院“3+1”復(fù)合型人才培養(yǎng)解析

1993年，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的前身僅僅是四川師范大學(xué)成人高等教育永川培訓(xùn)中心。然而，從一個(gè)培訓(xùn)中心成長(zhǎng)為重慶電子信息工程學(xué)校，并最終于2008年蛻變?yōu)橹貞c科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校只用了15年。

在重慶，提及品牌民辦高職，你一定會(huì)想起重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院。科創(chuàng)學(xué)院以“美麗科創(chuàng)、信譽(yù)科創(chuàng)、質(zhì)量科創(chuàng)、和諧科創(chuàng)”為目標(biāo)，積極探尋民辦高校教育規(guī)律，深度開展校企合作辦學(xué)，推行“3+1”人才培養(yǎng)模式，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色，已經(jīng)成為了重慶民辦高職發(fā)展的典范。

今天，在高校林立、就業(yè)壓力巨大的情況下，科創(chuàng)學(xué)院卻連年保持著良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率。作為一所民辦高職，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院如何突圍而出？其根本原因就在于學(xué)校借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育，結(jié)合國(guó)情與校情，在全國(guó)率先施行“3+1”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出來的學(xué)生德技雙馨、多證在手，深受市場(chǎng)與用人單位青睞。

技?jí)喝悍?/span>

“3+1”成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力

何謂“3+1”？

據(jù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“3”是指合格學(xué)生必須達(dá)到的3個(gè)方面的基本要求，即思想綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！?”則是指在合格畢業(yè)條件基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，再選修至少一項(xiàng)拓展技能培訓(xùn)，對(duì)自己再打造、再提升，成為一專多能復(fù)合型人才。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生可獲得素質(zhì)教育合格證、技能教育合格證、專業(yè)教育合格證和畢業(yè)證書等至少4個(gè)證書。“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)完整立體的教育體系，三者同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，相對(duì)獨(dú)立又彼此融合。

技德雙馨

知識(shí)重要，做人更重要，素質(zhì)教育是靈魂

一流的國(guó)民素質(zhì)，才能造出一流的產(chǎn)品。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)歷+能力，做人更重要”的育人理念，把素質(zhì)教育作為“3+1”人才培養(yǎng)模式的靈魂，突出人本教育。其主要內(nèi)容是提升學(xué)生的人本素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁及終身學(xué)習(xí)的能力。

職業(yè)精神、行為習(xí)慣等教育，總給人一種枯燥說教的感覺，但該校的素質(zhì)教育卻大受學(xué)生喜愛。比如“職業(yè)素養(yǎng)教育”，學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)精英來校講座，和師生分享企業(yè)文化和知名企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，這種講座既讓學(xué)生深刻理解職業(yè)精神，也激發(fā)了他們的激情與夢(mèng)想，每次講座都是座無虛席。

另外，“愛心圓夢(mèng)”、“工商之星評(píng)選”、“藝海之星文化藝術(shù)節(jié)”、“覺醒之路”主題教育活動(dòng)以及各種情景主題班會(huì)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)都吸引著學(xué)校學(xué)生踴躍參加。在活動(dòng)中學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及自信心、責(zé)任心等綜合素質(zhì)都得到極大提高，也塑造了良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。

為了使素質(zhì)教育成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)校還建立“科創(chuàng)學(xué)生成功人生素養(yǎng)檔案”、實(shí)施德育學(xué)分制來規(guī)范學(xué)生行為，促使其培養(yǎng)良好習(xí)慣，并作為素質(zhì)教育證書的核發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)素質(zhì)教育，使得科創(chuàng)學(xué)院學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生精神面貌良好。漫步校園，你會(huì)看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上晨跑的學(xué)生朝氣蓬勃，自習(xí)室里閱讀的學(xué)生聚精會(huì)神，實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生忙于鍛煉自己實(shí)踐動(dòng)手能力……同學(xué)們?cè)诃h(huán)境優(yōu)美、硬件條件極佳的校園學(xué)習(xí)和生活，受益頗多。

決定人生高度的不僅僅是才能，而是修養(yǎng)。對(duì)公司企業(yè)來說，他們更愿意聘用技德雙馨的學(xué)生。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的素質(zhì)教育培養(yǎng)出學(xué)生良好的公民素養(yǎng)與職業(yè)精神，成為學(xué)校的金字招牌，畢業(yè)生深受用人單位青睞。

重慶建工渝遠(yuǎn)建筑裝飾有限公司（金峰室內(nèi)設(shè)計(jì)）是一家實(shí)力雄厚的綜合性裝飾企業(yè)，自2007年以來，公司年年入選中國(guó)裝飾百?gòu)?qiáng)企業(yè)。令人意想不到的是，這家大型企業(yè)有一個(gè)鮮為人知的“秘密”：公司90%以上的員工都出身重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系。為什么學(xué)校的學(xué)生如此受企業(yè)歡迎？公司總經(jīng)理金峰一語道破玄機(jī)：“科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生不但制圖功底扎實(shí)，而且細(xì)心、踏實(shí)、吃苦耐勞，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

值得注意的是，學(xué)校的素質(zhì)教育并非獨(dú)立于專業(yè)教育、拓展教育之外的思想道德教育，而是貫穿3個(gè)教育環(huán)節(jié)的始終?！皩W(xué)生浸淫于素質(zhì)教育的時(shí)間越長(zhǎng)、方面越多，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也越高，競(jìng)爭(zhēng)力也就越強(qiáng)?！睂W(xué)校校長(zhǎng)戴偉表示。

技藝精湛

精益求精，藝高人膽大，專業(yè)教育是核心

王偉是重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的明星學(xué)生。還在讀大二時(shí)，機(jī)電工程學(xué)院汽車專業(yè)的他已經(jīng)從各處收集了上百個(gè)鋼材零部件，花費(fèi)90天時(shí)間，采用全焊接技術(shù)打造出一輛框架式輕便結(jié)構(gòu)的汽車，最高時(shí)速竟能達(dá)到50公里。試跑當(dāng)天，他成為網(wǎng)絡(luò)紅人。

王偉自幼就表現(xiàn)出機(jī)械方面的天賦，自制的航模盤旋在村莊上空，村民們贊其為天才。就讀重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院后，受到老師的專業(yè)指導(dǎo)，王偉的理論與實(shí)作能力都有了突破性提高，制造汽車不過是“牛刀小試”。其后他還參與了機(jī)電工程系曾德軍副教授麾下制造載人“旋翼機(jī)”的團(tuán)隊(duì)，把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。

在重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，王偉并非個(gè)例。學(xué)生巫強(qiáng)在第四屆全國(guó)ITAT技能競(jìng)賽中榮獲AutoCAD建筑設(shè)計(jì)專業(yè)全國(guó)特等獎(jiǎng)，成為獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的唯一高職院校學(xué)生。建筑工程專業(yè)的吳新鋼還在讀大二，就已經(jīng)斬獲學(xué)?！疤炷媳苯ㄖO(shè)計(jì)大賽的一等獎(jiǎng)，不少用人單位正在暗中搶奪這一優(yōu)秀人才。

談到成功的原因，他們無一例外地表示，是學(xué)校的專業(yè)教育成就了自己。

多年的教育實(shí)踐使學(xué)校認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)生要轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓穆殬I(yè)人才，應(yīng)該經(jīng)歷3個(gè)教育環(huán)節(jié)，一是學(xué)校教育環(huán)節(jié)；二是校企合作教育環(huán)節(jié)；三是企業(yè)教育環(huán)節(jié)。三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”的合一。為此，學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持以生產(chǎn)一線實(shí)際需求，行業(yè)專家意見，融合相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建起機(jī)電工程、信息工程、建筑工程、工商管理和藝術(shù)五大專業(yè)集群，以及嵌入式C程序設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等數(shù)十門精品課程。運(yùn)用模塊教學(xué)、分組訓(xùn)練、師傅帶徒弟等形式與方法，讓學(xué)生懂理論、會(huì)操作、精一技，保障了學(xué)生專業(yè)技能證的過關(guān)率。

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置的新要求。根據(jù)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育精神，學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合重慶、永川和渝西片區(qū)的產(chǎn)業(yè)需要，以及學(xué)校的實(shí)際情況，申報(bào)開設(shè)新的專業(yè)。

軟件服務(wù)外包（ITO）是最近幾年在我國(guó)迅速崛起的新型科技服務(wù)業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模正在以年增長(zhǎng)40%的速度迅速成長(zhǎng)。到2015年，軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)預(yù)計(jì)可為中國(guó)貢獻(xiàn)14%的GDP增長(zhǎng)和15%的服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)，將大力促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校老師馮剛準(zhǔn)確把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)趨勢(shì)，成功申報(bào)了重慶市高職院校中首個(gè)軟件外包服務(wù)、游戲軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全管理等新專業(yè)。這些專業(yè)就業(yè)情況非常好。以軟件外包服務(wù)專業(yè)為例，學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率在97%以上，行業(yè)起薪3000元左右，學(xué)生走上工作崗位一年后，每月平均收入在5000元左右，使學(xué)校知名度進(jìn)一步提高。目前，軟件服務(wù)外包作為科創(chuàng)學(xué)院高職單獨(dú)招生的專業(yè)，吸引了眾多學(xué)生前來報(bào)考。

與時(shí)俱進(jìn)，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是學(xué)校自我提升的途徑。

技高一籌

人無我有，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，拓展教育是精髓

“‘3+1’主要是在‘1’。思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是各個(gè)高校都有的，但拓展技能教育這一項(xiàng)，卻是我校獨(dú)有，是我校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的殺手锏?！贝鱾ソ榻B。

拓展技能教育以高年級(jí)學(xué)生為主要培訓(xùn)對(duì)象，開設(shè)以實(shí)用性較強(qiáng)，培養(yǎng)周期較短的技能培訓(xùn)項(xiàng)目為主，目的是培養(yǎng)一專多能、多才多藝、素質(zhì)全面的學(xué)生，為學(xué)生的就業(yè)增添砝碼，為學(xué)生生存拓展空間。如文理滲透，以培養(yǎng)專業(yè)型的管理人才和管理型的專業(yè)人才；又如職業(yè)技能疊加，以培養(yǎng)一崗多能的技能人才。為此，學(xué)校精心遴選素質(zhì)高、有一技之長(zhǎng)的“雙師”教師擔(dān)任拓展技能培訓(xùn)，使拓展技能真正為學(xué)生的就業(yè)增添了砝碼，為學(xué)生的生存發(fā)展拓展了空間，為學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換奠定了基礎(chǔ)。

王澤鮮是工商管理專業(yè)的學(xué)生，但是他卻在全國(guó)英語口語評(píng)測(cè)大賽NSEC（大學(xué)生組）獲得一等獎(jiǎng)，讓同學(xué)刮目相看。是什么讓他這個(gè)非英語專業(yè)的學(xué)生技?jí)喝盒?？?jù)他分析，一方面因?yàn)樽约簩?duì)英語口語感興趣，另一方面則是選修了英語口語這門拓展課程，苦練之下，口語水平突飛猛進(jìn)。除此之外，他還選修了茶道、團(tuán)隊(duì)管理等課程。學(xué)完這些課程，他感覺自己“瞬間多才多藝起來”。

這些課程不同于高校里的一般選修課，而是每修完一門可以獲得全國(guó)認(rèn)可的技能資格證書。多一個(gè)證書，便多一份競(jìng)爭(zhēng)力。這是學(xué)生積極擁護(hù)“3+1”的根本原因。

據(jù)了解，這樣的拓展課程共有40多門，可以滿足全校學(xué)生各方面的需求?，F(xiàn)開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目有舞臺(tái)燈光控制、家電維修、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、攝影、藝術(shù)鑒賞、舞蹈、健美操、演講與口才、主持人培訓(xùn)等等。學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)前至少考取一個(gè)拓展技能證書。

“3+1”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近8年的探索與實(shí)踐，取得明顯的育人效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能得到全面提升，學(xué)院通過“3+1”人才培養(yǎng)模式向社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的人才。每年學(xué)校的就業(yè)率都在98%以上。

文/王小寒

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大愛無疆大美科創(chuàng)

看重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院青年志愿服務(wù)團(tuán)愛心風(fēng)采

近日，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委組織了20余名志愿者參加了由團(tuán)區(qū)委等單位舉辦的2015年永川區(qū)“學(xué)雷鋒—青春志愿行·共筑中國(guó)夢(mèng)”青年文明交通志愿服務(wù)活動(dòng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在此次活動(dòng)中，科創(chuàng)學(xué)院志愿者共勸導(dǎo)300余人遵守交通法規(guī)；勸導(dǎo)違規(guī)車輛10余輛；制止市民抽煙行為50余次，隨地吐痰行為30余次。此次活動(dòng)的開展，對(duì)提升永川區(qū)整體形象起到了積極作用。

據(jù)了解，科創(chuàng)學(xué)院青年志愿服務(wù)團(tuán)成立于2006年10月18日，一直以來以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為服務(wù)精神，以“愛心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心”為口號(hào)，在回報(bào)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校、鍛煉學(xué)生的同時(shí)，不斷開拓創(chuàng)新，使志愿服務(wù)工作成為了學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要載體。

自成立以來，志愿者們每學(xué)期都定期前往永川區(qū)板橋鎮(zhèn)、萬壽鎮(zhèn)、黃瓜山、勝利路街道、特殊教育學(xué)校等地開展志愿服務(wù)活動(dòng)。截至2015年4月，共開展“綠葉支教”活動(dòng)209周，累計(jì)服務(wù)人數(shù)達(dá)5400余人次，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)7060余小時(shí)；開展“一對(duì)一”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)160周，累計(jì)服務(wù)人數(shù)達(dá)5600余人次，累計(jì)服務(wù)實(shí)數(shù)達(dá)18400余小時(shí)；開展“回訪敬老院”活動(dòng)117次，累計(jì)服務(wù)人數(shù)達(dá)3100余人次，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)8375小時(shí)；開展關(guān)愛“孤殘兒童之家”活動(dòng)87次，累計(jì)服務(wù)人數(shù)達(dá)2375人次，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)5625小時(shí)；開展“義務(wù)獻(xiàn)血現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)”活動(dòng)27次，獻(xiàn)血人數(shù)達(dá)2750余人次，累計(jì)獻(xiàn)血75萬毫升。

從義務(wù)獻(xiàn)血到敬老助殘，從關(guān)愛留守兒童到愛心捐助，從市民學(xué)校建設(shè)到公益活動(dòng)的積極參與，在永川的大街小巷、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)都能看到科創(chuàng)學(xué)子的身影。青年志愿服務(wù)團(tuán)為科創(chuàng)學(xué)院增添了一道道感人的光彩。